Distinción, jerarquía e igualdad. Algunas claves para pensar la educación en contextos de migración y pobreza

Resumen

En este artículo analizamos los modelos de identificación y expectativas educativas que se proyectan
para las jóvenes generaciones de la población migrante boliviana en Argentina y de los llamados
bolivianos de segunda generación. El análisis se centra en la escuela secundaria, marco en el que
reconstruimos procesos de desigualdad, selectividad y distinción jerárquica. Abordamos el modo en
que los mismos coexisten en tensión con los discursos igualitarios del sistema educativo y con las
aspiraciones de continuidad identitaria de las organizaciones y familias migrantes residentes en la
localidad donde desarrollamos nuestra investigación, en el Norte de la Provincia de Buenos Aires. En
tal sentido, reflexionamos sobre cómo operan conjuntamente la desigualdad y diversidad educativa en
situaciones de pobreza y migración, recuperando avances de investigaciones etnográficas en curso y
problemáticas sobre las cuales la antropología ha realizado aportes sustantivos. Los mismos constituyen
ejes para pensar las distintas formas y manifestaciones de la desigualdad educativa y la diversidad
sociocultural: los paradigmas de asimilación, integración/exclusión e inclusión que han estructurado las
políticas de Estado hacia los colectivos migrantes. Las reflexiones presentadas en este trabajo permiten
considerar la relación entre educación, identificación social y distinción jerárquica en contextos de
diversidad nacional y étnica; y en particular en los imaginarios y discursos presentes en estos colectivos.